瑞典性别中立幼儿园绘本阅读中非二元性别角色的幼儿接受度测度——基于斯德哥尔摩眼动追踪与偏好选择实验的认知发展心理学分析.docxVIP

瑞典性别中立幼儿园绘本阅读中非二元性别角色的幼儿接受度测度——基于斯德哥尔摩眼动追踪与偏好选择实验的认知发展心理学分析

瑞典性别中立幼儿园绘本阅读中非二元性别角色的幼儿接受度测度——基于斯德哥尔摩眼动追踪与偏好选择实验的认知发展心理学分析

瑞典性别中立幼儿园绘本阅读中非二元性别角色的幼儿接受度测度——基于斯德哥尔摩眼动追踪与偏好选择实验的认知发展心理学分析

在人类文明演进的长河之中，性别作为社会建构与生物属性交织而成的核心范畴，始终处于形而上学思辨与社会实践调适的双重张力之中。回溯至二十世纪后半叶，随着第二波女权主义浪潮的全球性扩散以及后结构主义理论对二元对立思维范式的解构，西方学术界开始逐步审视传统性别分类体系在认知发展与社会化进程中的局限性与排他性。进入二十一世纪以后，特别是近十年来，随着非二元性别认同在北欧社会公共话语体系中的常态化与制度化承认，儿童早期教育场域中的性别意识形态灌输与去灌输之争，已经跃升为认知发展心理学、社会语言学、教育神经科学以及发展社会学等多学科交叉汇聚的战略性研究命题。本研究的核心切入视角，正是置于这一宏大的历史坐标系与微观的教育神经科学实验范式之中，以瑞典斯德哥尔摩都市圈内特定幼儿园的学前班儿童为研究对象，通过高精度的眼动追踪技术与严谨的偏好选择实验范式，系统性地测度三至六岁幼儿在接触包含非二元性别角色的性别中立绘本时，其视觉注意分配模式、隐性认知偏好