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结构方程模型在大学生学习动机影响因素分析中的实践

一、引言

高等教育进入普及化发展阶段后，大学生群体的学习状态呈现出更明显的分化特征：一部分学生能够保持稳定的学习投入，在专业探索中逐步明确成长方向，将专业学习和个人发展有机结合；也有部分学生进入大学后出现目标迷茫、动力不足、倦怠拖延等问题，甚至因长期学业困难无法顺利完成学业。如何准确识别影响大学生学习动机的核心因素与作用路径，找到激发学生内在学习动力的有效切入点，是当前高等教育人才培养工作中必须回应的现实命题。早期针对大学生学习动机的研究多采用质性观察、简单相关分析或多元回归分析的方式，往往将各个影响因素视为独立发挥作用的线性变量，既无法精准测量学习动机这类内在的、无法直接观测的心理特质，也难以揭示多因素之间复杂的链式传导关系，很容易因为测量误差、变量混淆等问题得出存在偏差的结论。结构方程模型作为社会科学领域量化研究的重要方法，近些年被越来越广泛地应用到大学生学习动机相关研究中，为破解传统方法的局限提供了可行路径。本文结合已有研究实践，系统梳理结构方程模型在该领域应用的逻辑基础、实践流程、常见偏差与优化方向，为后续相关研究和教育实践提供参考。

二、核心概念与方法适配性基础

（一）大学生学习动机影响因素的核心内涵与研究脉络

学习动机是激发、维持个体学习活动，并将学习行为导向特定学业目标的内在动力过程，是预测学生学业投入、学业成就与长远