高三化学一轮复习教学设计：氮及其化合物的性质与转化.docxVIP

高三化学一轮复习教学设计：氮及其化合物的性质与转化

一、课标与教材分析

《普通高中化学课程标准》将氮及其化合物置于常见的无机物及其应用主题之下，要求学生结合真实情境，认识氮元素的单质及其重要化合物的主要性质，理解这些物质在生产生活中的应用和对生态环境的影响。衔接必修第一册氮的循环与选择性必修1化学反应原理，本节内容承担着从感性认识走向定量分析、从孤立识记走向网络化整合的关键任务。教材以自然界氮的固定为起点，依次展开氮气、氨气、铵盐、硝酸、氮氧化物的性质体系，渗透价类二维图这一元素化学的核心工具。

从高考命题趋势看，氮族元素是元素化合物考查的高频地带。近三年全国卷及各省适配卷中，涉及氮元素的试题约占试卷总分的百分之十二，考向集中于四类：一是以环境化学为背景的氮氧化物转化与治理；二是以工艺流程图为载体的氨合成、硝酸工业；三是氨气制备与性质探究的实验题；四是与电化学、平衡移动相结合的综合题。命题不再满足于氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝这类静态结论，而是追问为什么浓硝酸见光变黄为何实验室用铵盐与碱共热制氨这类带有因果链的解释性设问。一轮复习必须回应这种转向。

二、学情诊断

授课对象为高三某班学生，共48人。前测显示：百分之八十二的学生能够正确书写氨的催化氧化方程式，但仅有百分之三十一的学生能完整解释该反应放热，为何还需催化剂加热；多数学生对硝酸与金属反应的规律停留在浓硝酸生成二氧化氮、稀硝