2026年新教科版科学一年级上册《第二单元我们自己》（1我们的身体）教学设计.docxVIP

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一、内容分析与整合

在《新教科版科学一年级上册》第二单元《我们自己》中，第一课时《我们的身体》承担着让孩子初步认识自身身体结构、功能与健康习惯的启蒙任务。本课时的教学内容主要围绕三个维度展开：一是身体主要部位的名称与位置，包括头部、面部、颈部、肩部、胸部、腹部、背部、臀部、上肢与下肢；二是这些部位的基本功能，如头部负责思考与感官，手部负责抓取与操作，脚部负责支撑与行走；三是与健康相关的日常行为，如正确的坐姿、站姿、洗手、刷牙以及适量运动的重要性。

从单元整体来看，《我们自己》单元通过四课时的递进式学习，引导学生从“认识身体”——“了解感官”——“探索生长变化”——“养成健康习惯”四个层次逐步建立对自我身心的整体认知。第一课时作为单元的开篇，承担着激发兴趣、奠定概念基础、建立情感联结的关键作用。因此，在内容整合上，我们把《我们的身体》的知识点与学生的生活经验紧密挂钩，利用课堂情境、生活实践、多媒体互动以及家庭延伸活动，使抽象的身体部位名称转化为可触摸、可观察、可描述的具体经验。

在知识的横向整合方面，我们参照了2026年最新的跨学科教研成果——将科学与语文、艺术、体育进行有机融合。例如，在认识“手部”时，引入语文中的动作描写句型（“我用小手轻轻抚摸……”），在艺术环节让学生用彩笔描绘自己的手部轮廓，在体育环节通过“手部灵活性小游戏”感受手指的灵活度。