人教版四年级下册《文言文二则 铁杵成针》教学设计_4.pdfVIP

磨针的功夫：四年级《铁杵成针》教学设计手

记

一、从“磨针”到“磨心”：课堂的起点

如果把语文课比作一场登山，那么《铁杵成针》这篇文言文，就是一块藏在山

的“试金石”。它不考验学生背诵了多少生僻字，也不纠结于语法结构的拆解，而是直

接拷问孩子内心最柔软也最顽固的那根弦：当目标看起来遥不可及，当困难像一座大

山挡在面前，我们是转身下山，还是坐下来，开始磨那根铁棒？

对于四年级的孩子来说，这篇课文太“短”了，短到只有短短四十几个字；它又太

“长”了，长到需要他们花整个童年去慢慢咀嚼。李白小时候的故事，就像一颗投入湖

心的石子，激起的涟漪往往能波及很久。

今天，我们不搞“填鸭式”的逐字翻译，也不做枯燥的“中心思想”总结。我们要做

的，是把那个在河边磨针的老奶奶，从课本里“请”出来，让她走进教室，走进孩子们

的生活，甚至走进他们那些正在为写作业、练钢琴、背单词而抓耳挠腮的瞬间。

二、场景重现：当李白遇见“磨针婆”

教学的第一步，不是翻开书，而是先“造梦”。

想象一下这样的画面：清晨的雾还没散尽，乐山大佛脚下的江边，一位衣衫褴褛

的老妇人，正坐在一块青石板上。她手里拿着一根粗粗的铁棒，面前放着一块磨刀

石。一下，两下……“哗啦、哗啦”