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高中语文3年教龄教授个人发展三年规划

立足3年高中语文教学实践积淀，结合新高考改革要求与个人专业成长诉求，制定2024年9月至2027年8月个人发展三年规划如下：

一、自我现状研判

2021年9月入职以来，已完整带完1轮高中三年教学周期，累计授课1428节，常年承担2个平行班的语文教学任务。2024年所带首届高三毕业生中，理科班语文均分102.3分，超年级同层次班级均分2.7分，文科班均分110.8分，超同层次均分3.1分；高考语文最高分132分，120分以上占比21%，较年级同层次平均占比高8个百分点，及格率达96.2%，超出同层次平均水平5.7个百分点。教研方面，累计开设校级公开课3次，2023年获校级优质课评比二等奖，参与市级重点课题《新高考背景下高中整本书阅读的实施策略研究》（排名第4），在校级教育内刊发表教学论文2篇，撰写教学反思累计12万字。指导学生竞赛方面，累计指导学生获市级作文竞赛一等奖1人次、二等奖2人次，校级作文竞赛奖项12人次。

存在的短板主要集中在四个维度：一是文本解读深度不足，对经典篇目的多元解读掌握不够，近1学年12次校级教研文本解读分享中，仅有2次的解读视角获得教研组80%以上教师的认可，教学设计中的高阶思维任务占比仅为18%，远低于骨干教师35%的平均水平；二是教学特色尚未成型，跨媒介教学资源运用频次仅为12%（近1学年48节公开教学课中仅6节运用适