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双减背景下小学生整本书阅读人文情感激发与培养策略研究

摘要

“双减”政策的深入推进，为教育回归育人本质、关注学生核心素养发展提供了契机。整本书阅读作为提升小学生语文素养、涵养人文精神的重要途径，其核心价值不仅在于知识的获取，更在于人文情感的激发与培养。本文立足于“双减”背景下小学生整本书阅读的现实需求与挑战，探讨了人文情感在小学生成长中的重要性，分析了当前整本书阅读中人文情感培养存在的问题，并从文本选择、情境创设、体验深化、活动延伸及评价激励等多个维度，提出了具体可行的策略，旨在引导小学生在整本书阅读中感受人文魅力，丰富情感体验，提升人文素养，最终实现立德树人的根本目标。

一、引言：“双减”背景下整本书阅读的人文情感意蕴

“双减”政策的核心在于减轻学生过重的课业负担和校外培训负担，让教育回归校园，让学生拥有更多自主发展的空间与时间。在此背景下，整本书阅读以其独特的育人价值，日益受到教育界的重视。与碎片化、功利化的阅读不同，整本书阅读强调对作品的整体感知、深度理解和情感共鸣，是学生接触人类优秀文化、体悟人性光辉、构建精神世界的重要桥梁。

人文情感是个体对人类社会、文化、道德及生命价值的理解、体验与关怀，包括共情、审美、责任、感恩、敬畏等诸多方面。对于小学生而言，正处于情感发展和价值观形成的关键期，整本书阅读中蕴含的丰富人文情感，如温暖的亲情、真挚的友情、勇敢的担当、对美的向往等，能够