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2026年小学信息技术教学评价

一、2026年小学信息技术教学评价的核心导向

（一）紧扣信息科技核心素养培养

2026年的小学信息技术教学评价，已彻底摆脱传统的知识考核框架，转向以信息科技核心素养为核心的综合评价体系。信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养，成为评价的核心锚点，贯穿于评价的各个环节。

在信息意识维度，评价不再局限于考查学生对信息技术概念的记忆，而是聚焦学生在日常学习与生活中主动发现信息需求、识别信息价值、筛选利用信息解决实际问题的能力。例如，在“校园植物信息收集”任务中，教师会观察学生是否能主动借助搜索引擎、在线植物数据库等工具获取植物生长习性、养护方法等信息，而非被动等待教师提供资料；是否能辨别信息的真伪，剔除无效或错误的内容，这都是信息意识评价的关键指标。

计算思维的评价则侧重学生对问题的拆解、抽象、建模与解决能力。在编程教学中，评价不再只看学生能否写出正确代码，而是关注学生面对“设计课堂自动计时提醒程序”这类任务时，是否能将复杂问题拆解为“触发条件设置”“计时逻辑构建”“提醒方式选择”等模块化子问题，并用逻辑化的思路逐一解决。哪怕学生最终的代码存在小瑕疵，只要能展现出清晰的问题拆解与建模思维，也会获得较高的评价。

数字化学习与创新的评价，重点考查学生利用数字化工具开展自主学习、合作学习的能力，以及创新应用信息技术的意识。比如，在完成“家