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学习《保教管理指南》的心得体会(2篇）

第一篇

重新翻开《保教管理指南》逐字逐句研读第三遍，我才发现之前对“保教并重”的理解一直停留在制度文本的表层，没有真正落地到幼儿园一日活动的每一个细节里。作为拥有十年经验的园所保教主任，过去很长一段时间里，我对保教管理的认知就是“定制度、查常规、抓考核”，把管理的核心放在了“不出问题、完成指标”上：查教案要看字数够不够、环节全不全，看集体教学的比例有没有达标，看卫生消毒的记录有没有按时填，看区域材料的数量够不够要求，一旦不符合标准就扣分、扣绩效，完全忽略了保教管理的核心目标是支撑每个儿童的发展，支持每个一线工作者的专业成长。直到去年市教育局组织全市保教管理者系统培训，重新解读《保教管理指南》的核心要求，我才突然意识到，我们过去的管理方式，其实是把“保教”拆开了，把“质量”异化了，我们抓的是文本上的质量，不是真正促进儿童发展的质量。

《保教管理指南》开篇就明确提出，保教管理的根本宗旨是坚持立德树人，促进幼儿身心健康全面发展，所有的管理制度都要服务于这个目标，而不是反过来让老师和保育员适应制度。我们园之前的一日活动时间表，把每个环节卡得死死的：7:30-8:00晨间接待，8:00-8:30晨间锻炼，8:30-9:00早餐，9:00-9:40集体教学，每个环节的误差不能超过五分钟，保育员必须在集体教学时间完成教室卫生清扫，导致很多时候保育员为了赶时