原创力文档初中数学课堂上的提问技巧
充分理解同学的认知规律
是什么形状的同学们都笑着回答还用问当然是圆的接着问为什么要造成圆形呢难道不能造成别的形状比如说三角形四边形同学们一下子被逗乐了纷纷回答不能它们无法滚动教师再问那就造成鸭蛋的形状吧行吗同学们始而茫然继而大笑起来假设是这样车子就会忽高忽低呢教师
在现实的数学教学中，由于〔教师〕缺乏对同学的深入了解和
全面分析，因此他们所提出的问题缺乏针对性，造成数学课堂出
现问而无答启而不发或教师自问自答的现象。这种现象是
由于
初中数学课堂上的提问技巧
充分理解同学的认知规律
是什么形状的同学们都笑着回答还用问当然是圆的接着问为什么要造成圆形呢难道不能造成别的形状比如说三角形四边形同学们一下子被逗乐了纷纷回答不能它们无法滚动教师再问那就造成鸭蛋的形状吧行吗同学们始而茫然继而大笑起来假设是这样车子就会忽高忽低呢教师
在现实的数学教学中，由于〔教师〕缺乏对同学的深入了解和
全面分析，因此他们所提出的问题缺乏针对性，造成数学课堂出
现问而无答启而不发或教师自问自答的现象。这种现象是
由于
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