基于“微任务群”的小学文言文“教学评”一体化教学策略.pdfVIP

基于“微任务群”的小学文言文“教学评”一体化教学策略

一、分析教学内容，确定“微任务群”归属

“微任务群”是学习任务群的一种特殊形式。要想进行“微

任务群”的设计，教师首先要弄清楚教学内容属于哪一学习任务

群。在教学中，教师要深入分析文言文作品的内容，从语言文字

积累与梳理、实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达等角度，对

教学内容进行划分。

《书戴嵩画牛》是小学语文六年级上册第七单元中的一篇文

章，属于叙事性文本。这一单元的主题是“体会艺术之美”，但

是这篇文章在单元中的地位却有些特殊：与其他的文章相比，它

强调的艺术之美更加具有“真实性”，即与我们的实际生活密切

相关。此外，这篇文章的内容言简意赅，给读者留足了想象的空

间，在阅读的过程中，需要学生从字里行间品味并想象作者的观

点，对故事中的细节进行适当的补充。这样才可以让学生按照由

浅入深的方式来品味文章的语言艺术之美，最终构建出“艺术来

源于生活”这一文章主题。课标对“实用性阅读与交流”“思辨

性阅读与表达”等任务群的内涵进行了界定。通过对课标以及文

章进行分析，我们可以发现《书戴嵩画牛》这篇文章的内容符合

“思辨性阅读与表达”的要求。

基于上述分析，