2026年高校课程思政任课教师规划.docxVIP

2026年高校课程思政任课教师规划

为深入贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，持续强化课程思政的“隐性育人”效能，全面提升任课教师的课程思政建设能力与育人水平，结合当前高校课程思政建设的实际进展与2026年人才培养核心目标，特制定本规划。本规划覆盖全体承担本科生、研究生课程教学任务的专任教师，重点针对专业课程教师、实验实践类课程教师、公共基础课程教师三类群体，确保各项举措可落地、可考核、可迭代。

一、现状基础与建设目标

（一）现有基础

截至2025年底，全国高校专任教师中接受过课程思政校级及以上专项培训的比例已达78.2%，其中985、211高校该比例为91.5%，地方本科院校为72.3%，高职高专院校为66.8%；全国高校已累计建设课程思政示范课程1.2万门，培育课程思政教学团队3200余个，87%的专业人才培养方案已明确课程思政的学分要求与融入标准。但同时存在三类突出短板：一是专业教师课程思政融入能力不均衡，理工类专业教师“思政元素与专业内容两张皮”问题占比达41.6%，人文社科类教师存在思政内容泛化、与专业核心知识点脱节的问题占比32.7%；二是不同学科的课程思政评价标准差异化不足，62.4%的高校仍采用统一的通用评价指标，未结合理工、农医、人文、艺术等学科特点设置针对性考核维度；三是青年教师（35岁以下）课程思政能力不足，未接受系统思政素养培训的青年教师占比达37