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小学数学听课记录

一、课前准备：心中有数，有的放矢

听课并非简单的“到场旁听”，课前的充分准备是保证听课质量的前提。

首先，要明确听课目的。是为了学习特定教学方法？还是为了观察某类学生的学习表现？或是评估某一教学改革的实施效果？不同的目的，关注点会有所侧重。其次，尽可能了解授课教师的基本情况、教学风格以及所教班级学生的整体水平和特点。这有助于在听课过程中更好地理解教师的设计意图和学生的反应。再次，也是至关重要的一步，是提前熟悉授课内容。最好能亲自研读教材，明确该课时的教学目标、重难点，初步思考可以采用的教学思路。这样，在听课时就能带着问题去听，去比较，去思考，而不是被动接受。

二、听课过程记录：细致观察，捕捉关键

课堂是一个动态生成的过程，听课记录需要在不影响正常教学秩序的前提下，快速、准确地捕捉关键信息。这不仅是对教师“教”的记录，更是对学生“学”的观察。

（一）基本信息栏

记录的开篇应清晰注明以下基本信息：授课教师、授课班级、授课科目（小学数学）、授课内容（具体到章节课题）、授课时间、听课地点、听课人。这些信息是后续整理、归档和交流的基础。

（二）课堂教学流程与主要环节记录

这部分是听课记录的主体，需要清晰地展现课堂的脉络。但切忌事无巨细、流水账式的记录，而应抓住主线，突出重点。

1.课堂导入：关注教师是如何开始这节课的？是创设情境、复习旧知、提出问题还是直接点题？导入环节