新手教师入职培训中教学语言规范与教态礼仪实训策略.docxVIP

新手教师入职培训中教学语言规范与教态礼仪实训策略

教学语言与教态是教师职业形象最直观的呈现，也是课堂信息传递的主要载体。同样一份教案，由不同教师讲出来，效果可能天差地别，其中的差别往往不在知识内容本身，而在于语言的运用与仪态的呈现。新手教师在这方面的短板尤为突出，有的教师口头禅频繁，一节课几十个然后、对吧；有的教师语速过快，学生根本来不及思考；有的教师经验丰富却不得要领，表情僵硬或者动作随意；还有的教师站姿松垮、手势杂乱，缺乏教师应有的稳重与亲和。这些看似细枝末节的问题，实则直接影响课堂质量与教师的职业威信。然而长期以来，入职培训中语言与教态的训练往往被忽视，或者仅停留在笼统的提醒层面，缺乏系统的实训设计。基于此，笔者在培训实践中围绕教学语言规范与教态礼仪进行了系列实训探索，形成了一套行之有效的策略。

实训策略的第一项是问题暴露策略。训练的前提是让新手教师看清自己的真实状态，而人们对自己语言与仪态的毛病往往浑然不觉。为此，实训的第一个环节安排全员录像诊断活动，请每位新手教师面对镜头进行一段十分钟的模拟授课，全程录像。随后组织教师逐人回看，用清单逐项自查，包括口头禅出现的次数、语速的大致快慢、有无长时间背对学生、目光是否与学生交流、手势是否重复单调等。回看对许多新手教师产生了强烈的触动，一位教师在看到自己一节课说了三十多个之后时自嘲道，原来学生每天听的是这样的课。这种基于直观影像的自