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高中一年级信息技术选修1For循环语句教学设计

一、教学定位与课程依据

本课面向高中一年级学生，对应粤教版高中信息技术选修1中“程序设计基础”单元的2.4.1节“For循环语句”，课时安排为两课时连排，共九十钟。学生此前已经掌握Python语言的顺序结构、变量、赋值、输入输出、关系表达式与if分支，能够读懂不足二十行的短程序，但对“让计算机自动重复”还缺乏稳定的心理模型。本课的核心任务不是让学生背出for语句的拼写，而是让他们在真实问题中意识到：当重复次数可以由起点、终点与步长预先确定时，计数循环是比手工复制语句更可靠、更可验证的表达方式。

《普通高中信息技术课程标准》把计算思维列为学科核心素养的重要组成，其中的“抽象、分解、算法、评估”在本节都有落点。把“求1到100的和”改写为“维护一个累加器，重复做加法”，这是一次形式化；把“判断水仙花数”拆成“枚举一百到九百九十九、拆分个十百位、计算立方和、比较原数”，这是一次分解；把range(1,101)与range(1,101,2)的运行差异做成可预测、可观测、可纠错的小实验，这是一次基于证据的评估。教学要守住这条主线：循环不是语法花样的堆叠，而是对重复规律的可判定表达。

本课同时承担衔接功能。向前，它把if语句中“条件成立才执行”推进到“在确定区间内按序考察每一个对象”；向后，它为while循环、遍历字符串与列表、枚举算法、模拟法