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高一信息技术必修1做出判断的分支第二课时教学设计

一、教材分析

本课内容选自教科版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第二单元第二节做出判断的分支第二课时。第一课时学生已经接触了关系运算符和简单分支语句的基本语法，能够读懂由if引导的单分支和双分支结构。第二课时的核心任务是让学生从读懂分支走向用好分支，即在真实问题情境中完成多分支结构的设计、编码与调试，并理解分支结构的执行逻辑与判断条件设计之间的关系。

分支结构是程序控制结构中最能体现计算思维的一种。顺序结构只需按部就班，循环结构强调重复，而分支结构要求学生先把现实问题中的情况进行不重复、不遗漏的划分，再把每一种划分映射为程序中的一条判断路径。这种从问题域到程序域的映射过程，正是本节课要着力培养的关键能力。教材通过百分制成绩转换为等级等案例呈现多分支结构，为教学提供了直接依托，但课时教学不能停留在案例模仿层面，需要让学生在迁移中形成方法。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。学生在义务教育阶段已经接触过图形化编程中的条件判断模块，对如果……那么……否则……有直观经验，但这种经验停留在直觉层面。经过第一课时学习，学生能够书写简单的ifelse语句，但在独立设计多分支程序时，普遍存在三类困难：一是条件的书写顺序混乱，出现区间重叠或区间遗漏；二是习惯于嵌套写法，代码层次过深导致可读性差；三是对边界数据缺乏敏感性，不会主动设计测