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新自由主义的教学歧途

【摘要】新自由主义把教学看作一种可精确测控的经济行为，通过教学的市场化来促成人的知识、经验的自由交换。新自由主义教学研究试图构建一套概念体系来完善市场化的教学理论表达。教学歧途主要表现为：教学过程竞速化、教学结果效能化、教学评价数据化、教学选择自由化。教学歧途直接导致了服务型教学观念的流行、教学要素的市场化配置，以及课堂沦为知识市场的后勤空间等后果。教学歧途的根源在于人的假设，即把人视作无差别的市场个体，通过经济学意义上的人口理论把个体的生命意义框定在资本关系范畴内。事与愿违，新自由主义所倡导的市场逻辑不但未能实现教学平等，反而造成了教学自由实践的偏差。只有弘扬马克思主义自由观对教学理论与实践创新的方法论立场，才能纠偏新自由主义的教学歧途。

【关键词】新自由主义；教学；市场化；歧途

20世纪80年代以来，在英国的撒切尔政府与美国的里根政府推动下，新自由主义完全支配了英美的经济政策。新自由主义经济政策在全球范围内取得了主导地位。从根本上来说，“新自由主义的显著标志是把市场逻辑渗入社会生活的方方面面，而不是像古典自由主义那样仅限于经济生活领域”[1]。就影响领域而言，新自由主义最初主要局限在政治经济领域，后来逐渐扩散到包括学校教育在内的其他领域。从全球范围来说，教学作为学校教育最常态的活动，也被新自由主义主导的意识形态所