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中巴跨境数字基础教育中跨国STEM教育性别平等比较—基于中国科学教育性别平等倡议与巴西国家教育计划实证

在全球科技竞争加剧、数字技能需求激增的背景下，STEM（科学、技术、工程、数学）教育已成为国家创新力的基石。然而，女性在STEM领域的参与度不足是全球性难题，这不仅造成巨大的人才浪费，也加剧了科技领域的性别偏见与不平等。系统比较中国近年来通过政府倡议与社会项目推动科学教育性别平等的实践，与巴西在国家教育计划框架下将性别平等作为法定原则、通过课程与教师系统性改革促进STEM包容的努力，对于理解不同政治文化背景下如何破解这一难题具有重要价值。中国的路径以激发女生兴趣和树立榜样为核心，通过夏令营、竞赛和媒体宣传等“项目式”干预，旨在为有潜力的女生提供额外支持；巴西的路径则以法律和课程标准为保障，通过教材审查、教师培训和结构性改革，旨在消除教育系统中的性别偏见根源。本文采用政策文本分析、案例比较研究、统计数据梳理与利益相关者深度访谈相结合的混合研究方法，对两国的政策理念、实施机制、效果与挑战进行系统比较。研究发现，中国的“激励型”路径在点燃个体兴趣和培养拔尖女生方面成效显著，但其覆盖面和持续性有限，且难以撼动深层次的社会文化观念与制度性障碍；巴西的“规范型”路径展现了更强的制度承诺和对系统性改革的追求，但在政策执行、资源保障和应对交叉性不平等方面面临严峻挑战。两种路径在数字教育技术的整合