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同伴教学法（PeerInstruction）在物理课堂中的应用

一、同伴教学法的核心内涵与物理课堂的适配性

同伴教学法作为一种以学生为中心的主动学习策略，自提出以来便在科学教育领域引发广泛关注，尤其与物理学科的教学需求高度契合。深入理解其核心内涵与适配逻辑，是有效应用于物理课堂的前提。

（一）同伴教学法的核心要义

同伴教学法由哈佛大学物理学家埃里克·马祖尔提出，初衷是解决传统讲授式教学中“学生表面听懂但无法深层理解物理概念”的痛点。该方法并非简单的小组讨论，而是一套包含“学情诊断-概念冲突-同伴互动-教师精讲”的闭环教学体系，核心是通过同伴之间的观点碰撞，激发学生主动思考，完成对物理概念的建构