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《春》教学反思

2026秋统编版七年级语文上册第一课

朱自清的《春》文字鲜活，五幅春景画面层次分明，非常适合刚升入七年级的学生接触写景抒情散文。上完这一课之后，结合课堂现场的真实状态，我对本节课的实施情况做如下复盘。

课堂导入环节，我借助春日图景搭配轻音乐带入文本，大部分学生能够快速进入课文情境，对春天相关意象产生表达欲望。不过我也发现，图片和音乐虽然调动了感官，但有少数同学沉浸在画面欣赏里，没有立刻把注意力转向文本文字本身，这也提醒我情境导入不能只追求氛围感，要及时把学生的目光拉回到课本语句之上。

朗读是学习这篇散文最重要的抓手。课堂上我安排范读、自由朗读、分组读等多种形式，让学生在反复读的过程中体会句式节奏。实际课堂里，学生读“小草偷偷地从土里钻出来”这类句子时，能够读出轻松活泼的语气，但在读春风、春雨段落，不少同学只做到字音准确，体会不到文字里含蓄柔和的情感。不少学生能够读通顺，可很难主动抓住关键词去品味修辞背后的情感，说明朗读和文本赏析之间的衔接，我处理得还不够到位。

赏析五幅春景图的时候，我把班级划分小组，各组认领一幅画面展开讨论。课堂讨论氛围比较热烈，不少同学能找出比喻、拟人等修辞。但问题随之显现：课堂里踊跃发言的大多是基础较好的学生，小组交流也基本由这部分同学主导。一部分基础薄弱的学生只是被动听组员发言，很少输出自己的想法。我巡视时虽然走到各个小组，但没有专门