小学四年级科学《呵护我们的器官》教学设计——基于观察与体验的健康探究课.docxVIP

小学四年级科学《呵护我们的器官》教学设计——基于观察与体验的健康探究课

一、教学基本信息

本课选自教科版科学四年级上册第二单元呼吸与消化的第八课《呵护我们的器官》，属于生命科学领域中人体健康主题下的总结提升课。授课对象为小学四年级学生，课时安排一课时，四十分钟。本课是在学生已经学习了呼吸系统和消化系统主要器官的结构与功能之后，引导学生从认识器官走向呵护器官，完成由知识建构到行为养成的跨越，是本单元的情感态度与价值观落脚点。

本课内容对应课程标准中生物体的生命活动和人与环境相关内容要求，强调学生能够列举保护感官、呼吸器官、消化器官的方法，形成健康生活的意识和初步的责任感。

二、学情分析

四年级学生经过近一个单元的学习，已经知道人的呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺，消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠，也初步了解了眼睛、耳朵、皮肤等感觉器官的作用。学生对自己的身体有着天然的好奇心，但认知存在三个明显缺口。

第一，知识与行为脱节。学生能说出不要暴饮暴食不要用脏手揉眼睛，但说不清背后的科学道理，行为改变缺乏内在动力。

第二，对器官损伤的不可逆性缺乏认识。学生普遍认为身体坏了能修好，对近视、龋齿、听力损伤等常见问题的慢性伤害过程没有直观感受。

第三，缺少量化经验。学生不知道自己的肺活量、心率处于什么水平，对健康停留在模糊感觉上，缺少用数据关照自己身体的意识。

基于以上分析，本课以