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高中信息技术必修1认识人工智能单元起始课教学设计

一、教学背景与设计理念

本课面向高中一年级学生，对应必修1数据与计算模块中认识人工智能这一主题内容。人工智能不是一本教材后面附录的新鲜词汇，而是学生每天打开手机、刷脸进校、刷短视频时真实接触的技术存在。问题在于，学生对人工智能的认知停留在聊天机器人很聪明自动驾驶很酷这类碎片化印象上，既说不清人工智能是什么，也搞不明白机器为什么能认识一只猫。本课的设计定位是：用一节课的时间，帮学生完成从使用者到初步理解者的身份过渡，为后续机器学习、深度学习等内容埋下认知锚点。

课程标准对本主题的要求指向三个维度：理解人工智能的基本概念，了解人工智能的主要应用领域，感受人工智能对社会发展的影响并初步形成理性态度。据此，本课不把目标定在讲授知识点的数量上，而是定在三个真字上——让学生有真体验、引发真问题、形成真认识。教学设计遵循体验感知—探究本质—建构概念—迁移思辨的路径，把抽象概念藏进具体活动里，让学生在动手和讨论中自己长出概念，而不是被动接受教师的定义灌输。

二、学情分析

高一学生具备三个有利条件。其一，生活经验充足，语音助手、人脸解锁、智能推荐等应用已经融入日常，学习素材触手可及。其二，经过初中信息科技课程和本模块前面数据与信息单元的学习，学生已经知道数据是信息的载体，对数据—信息—智能的链条有朦胧感觉。其三，这个年龄段的学生对新鲜事物好奇心强，愿