高三化学一轮复习《水的电离和溶液的酸碱性》教学设计.docxVIP

高三化学一轮复习《水的电离和溶液的酸碱性》教学设计

一、教学定位与学情分析

本节课是江苏新高考化学一轮复习中水溶液中的离子平衡板块的起始课。水的电离看似是一个小概念，实则是整个水溶液化学的总开关)。学生后续要学的盐类水解、沉淀溶解平衡、酸碱中和滴定、离子浓度比较，无一不建立在对H?O?H?+OH?这一平衡的深刻理解之上。从近年江苏卷及全国新高考试题的命题走向看，单纯考查pH计算的题目在减少，而依托真实情境（如体液pH调节、工业废水处理、缓冲溶液）考查Kw影响因素、酸碱性强弱判断、图像分析的题目明显增多，且常与电导率曲线、滴定曲线、分布系数图综合呈现。

从学情看，高三学生经过高二的学习，对本讲知识有似曾相识之感，但普遍存在三类典型问题：一是把Kw当作只适用于纯水的常数，遇到酸、碱、盐溶液中由水电离出的c(H?)计算时束手无策；二是记死记混升温促进电离与加酸碱抑制电离的结论，却不会从平衡移动原理出发自主推理；三是混淆溶液呈中性pH=7c(H?)=c(OH?)三者的适用条件，在非常温条件下频频出错。一轮复习的任务不是重新讲一遍新课，而是帮助学生把散落的结论编织成一张以勒夏特列原理为骨架的网络，并通过变式训练暴露和修复认知漏洞。

二、教学目标

1.能写出水的电离方程式和离子积表达式，理解Kw只与温度有关，与溶液酸碱性无关，并能在任意水溶液中运用c(H?)·c(OH?)=Kw进行定量换算。