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人教版四年级上册《繁星》教学设计：在星光

下种下想象力的种子

一、破题：把教室变成一片星空

上课铃响，别急着翻开课本。先把灯关掉，或者拉上窗帘，让教室暗下来。这

候，如果窗外正好有星星，那就最好了；如果没有，我们就在黑板上画几颗，或者用

投影仪投出一幅浩瀚的星河。

“同学们，抬头看。”

当孩子们仰起头，原本喧闹的教室瞬间安静下来。这种安静不是被命令压制的，

而是被一种无声的、巨大的美好吸引住了。这就是巴金先生笔下的《繁星》。对于四

年级的孩子来说，这篇课文不只是一篇写景的散文，它是一把钥匙，能打开他们心中

那扇通往宇宙和童年记忆的窗。

巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”这句话像一根细细的线，一头牵着作家的

童年，一头牵着我们在座每一个孩子的夜晚。今天这节课，我们不讲大道理，不堆砌

术语，就带着孩子们，像巴金一样，坐在草地上，躺在船舱里，去赴一场关于星星的

约会。

二、初识：从“看星星”到“读懂星星”

1.场景导入：三幅画面的流转

文章最妙的地方，在于它不是静止的，而是流动的。巴金用了三个镜头，像电影

一样，把读者带进了不同的时空。

第一幕：家乡庭院的温柔。

小时候，巴金最爱趴在奶奶怀里看星星。那时候的星星，不是高高在上的天体，

而