人教版六年级上册《京剧趣谈》教学设计_5.pdfVIP

方寸舞台，万千气象：六年级《京剧趣谈》教

学实录与思考

一、从“听戏”到“懂戏”：一场穿越时空的对话

把课堂想象成一个小型的“京剧茶馆”，没有严肃的开场白，没有冗长的背景

绍。上课铃一响，老师直接播放一段《三岔口》的录像：黑暗中，两个演员在灯光下

摸黑打斗，拳脚生风，眼神如电。

“老师，这屋里明明有灯啊，怎么演成黑灯瞎火？”

“那他们怎么看见对方的？”

“老师，那个马呢？马去哪了？”

孩子们的问题像炸开的鞭炮，课堂瞬间沸腾。这就是《京剧趣谈》一课的起点。

对于六年级的孩子来说，京剧往往带着“古老”、“难懂”甚至“无聊”的标签。他们习惯

了电影里逼真的特效，习惯了短视频里直白的视觉冲击。当传统的“虚拟”遇上现代的

“写实”，冲突便产生了。

这节课，不教生僻的术语，不背枯燥的定义。我们要做的，是带着孩子们推开那

扇厚重的朱红大门，去触摸京剧的“魂”。正如齐白石所言：“作画妙在似与不似之

间，太似为媚俗，不似为欺世。”京剧的妙处，恰恰在于那“不似”的留白，在于那

“似”的神韵。

二、马鞭在手，走遍天下：从“无”中见“有”的魔法

走进课堂，我们先不谈理论，先玩个游戏。

老师手里拿着一根普通的教鞭，问：“如果这是马鞭，我现在