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初中八年级地理黄土高原水土流失治理教学设计

一、设计理念与课标依据

本课依据义务教育地理课程标准中运用地图和相关资料，说出某区域存在的生态环境问题及区域综合治理的主要措施这一要求展开。黄土高原是中华民族重要的发祥地，也是世界上水土流失最严重、生态环境最脆弱的地区之一。第二课时严重的水土流失，让黄土披上绿装承接第一课时对文明的摇篮风吹来的黄土的认知，要求学生从自然与人文两个维度分析水土流失的成因、危害与治理路径，是落实人地协调观、区域认知与地理实践力三维核心素养的关键课例。

本课设计坚持问题驱动、证据支撑、行动导向三条主线。问题驱动指从一碗黄泥沙半碗的真实情境切入，让学生带着问题进入学习；证据支撑指以实验数据、统计资料、影像素材为论证工具，避免空洞说教；行动导向指让学生以小河长身份设计治理方案，把课堂知识转化为责任意识。整节课努力让学生在真实的地理问题面前学会思考、学会论证、学会担当。

二、教材分析与学情研判

教材第二课时包含两大板块：一是严重的水土流失，呈现黄土高原水土流失的自然原因（土质疏松、降水集中、地表裸露、沟壑纵横）、人为原因（过垦过牧、修路采矿破坏地表）以及水土流失带来的旱涝灾害加剧、土壤肥力下降、河流含沙量大、耕地破碎等后果；二是水土保持，介绍生物措施（植树种草）、工程措施（修梯田、建淤地坝）与生产活动调整相结合的综合治理模式，并以打坝淤地、林草护坡等典型案例说明科学的