高中一年级化学元素周期表承上启下建构教学设计.docxVIP

高中一年级化学元素周期表承上启下建构教学设计

一、课标定位与教材分析

元素周期表是高中化学必修课程的枢纽性内容。课程标准在物质结构基础与化学反应规律主题中明确提出，学生应认识元素周期表的基本结构，知道族、周期的含义，能利用元素在周期表中的位置推断元素的原子结构。本节内容位于必修第一册第四章第一节第一课时之后，学生在原子结构、核素与同位素的学习基础上，进入对结构—位置关系的系统建构阶段。

本节课在整个中学化学知识网络中具有三重身份：一是工具课，周期表从此成为学生查阅、推理、预测的常备工具；二是观念课，它是结构决定性质、位置反映结构这一学科核心观念的集中载体；三是方法课，编排周期表的历史过程本身就是归纳与假说的典范。因此，本节课绝不能满足于让学生记住七横行十八纵列，而应引领学生经历一次从现象到规律、从规律到表格、从表格到预测的完整思维历程。

本节课需要处理的逻辑链条为：原子序数与核电荷数的关系—周期表的编排原则—周期与族的结构及划分—碱金属和卤素等典型族的位置认知—位置与原子结构的相互推定。其中，结构是明线，科学方法与学生认知冲突是暗线，双线并进方能保证课堂既有知识体系又有思维活性。

二、学情研判

本届高一学生已经掌握了1至20号元素的核外电子排布符号表达，熟悉了电子层、最外层电子数的概念，并在初中阶段接触过元素符号、单质与化合物的分类。但前测数据显示，学生存在三类典型认知障碍。

第一