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小学六年级综合实践活动寻访身边的榜样教学设计

一、活动背景与设计理念

榜样教育从来不是贴在墙上的画像，而应当是可以走近、可以对话、可以触摸的真实人生。六年级学生正值从儿童期迈向少年期的关键节点，他们的价值判断开始由“听老师讲”转向“自己看、自己想”，对遥远的明星式偶像充满好奇，却对身边平凡人物的坚守缺乏感知。综合实践活动课程的独特价值，恰恰在于把德育从说教转化为经历，让学生带着问题走出教室，在真实的寻访、倾听与记录中，完成一次精神上的自我教育。

本次主题活动以“寻访身边的榜样”为线索，整合语文的访谈与写作、道德与法治的责任与奉献教育、信息技术的影像记录与课件制作，引导学生在真实情境中经历“确定对象—设计问题—实地寻访—整理资料—表达传播”的完整过程。这里没有标准答案，只有真实的相遇；没有灌输的结论，只有被故事打动后的自然生长。学生在倾听一位护林员、一位校车司机、一位乡村教师、一位社区志愿者的讲述时，会真切地理解“榜样”二字的重量：它不来自掌声，而来自日复一日的认真。

二、学情分析

六年级学生已具备基本的口头交际能力和书面表达能力，能完成简单的调查问卷设计与数据整理，多数学生掌握拍照、录音、剪辑等基础技能。但从前期摸底看，学生中的“榜样观”呈现两个明显的偏差：一是榜样概念窄化，多数学生笔下的榜样集中于课本英雄与网络名人，对身边普通人的贡献视而不见；二是采访能力薄弱，提问停留在“您辛苦