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从儿童视角和教师视角透视大班幼儿的师幼互动

【摘要】

本研究采取质性研究方法，以南京市某幼儿园3名大班幼儿教师及26名大班儿童作为研究对象，开展以“我和老师”的主题绘画，在对幼儿的绘画作品整理后，制定半结构化访谈大纲，并与幼儿及教师进行一对一深度访谈。通过对比幼儿和教师眼中的师幼互动，更全面的认识两者视角的相同和差异之处。研究发现，幼儿视角与教师视角的师幼互动既有相似又有区别。两种视角在师幼互动的分类上基本重合，幼儿在师幼互动的影响因素更多关注自身的因素，而教师更能够全方面发现师幼互动影响因素分为幼儿、教师、客观因素。在幼儿喜欢的师幼互动中，两种视角都认为幼儿偏向轻松、游戏的环境。也