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高中信息技术选修2《2.2.2图形、图像的加工方法》教学设计

一、教学设计的整体立意

本课选自教科版高中信息技术选修2《多媒体技术应用》第二章第二节，核心任务是在学生已经掌握图形与图像的基本概念、不同类型及其文件格式之后，带领他们走进真正具有创作性质的图像加工实践。图形图像信息加工不是单纯的软件操作训练，而是让学生在真实的表达需求驱动下，理解位图与矢量图的加工逻辑，学会根据表达意图选择恰当的加工方法，最终形成用图像说话的媒介素养。

这节课的定位是承上启下的一课。此前学生已经知道什么是像素、什么是分辨率、什么是位图和矢量图，也了解常见的图像文件格式。本课要回答三个根本性的问题：为什么要加工图像，用哪些方法加工图像，如何评价加工后的图像是否恰当表达了意图。后续的动画制作、视频编辑、多媒体作品集成，都建立在本课所形成的图像加工能力之上。

普通高中信息技术课程标准强调学科核心素养的培养，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。本课的教学设计贯穿这四条线索：通过真实的校园海报设计任务激发信息意识，通过图层拆解与合成推理培养计算思维，通过自主探究与作品创作落实数字化学习与创新，通过讨论版权与图像真实性问题渗透信息社会责任。

二、学情分析

授课对象为高中二年级学生，班级人数约四十八人，已经在必修模块中接触过图像采集与简单处理，大部分学生使用过手机上的修图软件，对滤镜、贴纸、文字叠加