初中七年级地理上册第四章第二节第1课时气温的变化教学设计.docxVIP

初中七年级地理上册第四章第二节第1课时气温的变化教学设计

一、设计理念与课标立意

本课选自人教版地理七年级上册第四章第二节气温的变化第一课时。课程标准提出初中生应能够阅读气温曲线图，说出某地气温随时间变化的特点，并运用气温资料绘制气温曲线图。本课以学会读图、学会绘图、学会用图说话为基本路径，引导学生建立气温日变化和年变化的概念框架，掌握最高气温与最低气温出现的时间规律，理解气温曲线的形态含义。气温是学生日常生活中感受最直接的地理要素，也是后续学习降水、气候、景观差异的基石。本课设计坚持从学生真实体验出发，以校园实测数据为载体，让学生在量一量、画一画、说一说的过程中完成知识的自主建构，体现地理实践力、区域认知和人地协调观的素养导向。

二、教材与学情分析

教材方面，本节是天气与气候板块的开篇内容之一。第一节多变的天气解决了天气的描述符号问题，本课则把学生的注意力从天气现象引向要素定量描述，是从感性天气走向理性气候的关键一步。气温曲线图的判读是学生在本学段遇到的第一种统计性地理图表，其方法（找极值、算差值、看走势、概特征）可以迁移到后续的降水量柱状图、河流水位曲线、人口增长曲线等许多图表上，具有明显的方法论价值。

学情方面，七年级学生对冷热有丰富的生活经验，知道一天当中中午热、早晚凉，知道夏天热、冬天冷，但这种认识停留在感觉层面，缺少数据支撑。部分学生存在太阳直射时最热所以中午十二时气温