高中一年级信息技术：Python语言基础与顺序结构程序实现教学设计.docxVIP

高中一年级信息技术：Python语言基础与顺序结构程序实现教学设计

一、教学设计理念与依据

本课依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中学业质量水平要求而设计，对应浙教版必修模块数据与计算中程序设计基础单元的核心内容。课程标准明确指出，学生应掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法，通过完成数字化学习与实践任务，发展计算思维。本课以顺序结构为程序设计学习的逻辑起点，选择运动会成绩单自动换算这一贴近校园生活的真实情境，贯穿分析问题—抽象建模—编写程序—调试验证—迁移拓展的完整工程化路径。

教学设计遵循三条原则。其一，概念教学情境化。变量、数据类型、输入输出等抽象概念不独立成节讲解，而是嵌入任务推进的每一个环节中自然引出，让学生在用中学，在错中悟。其二，思维培养显性化。每个任务之前设置先用自然语言描述步骤的环节，促使学生经历从生活语言到算法语言再到程序语言的两级抽象，这是计算思维落地的关键环节。其三，评价活动全程化。诊断性评价、过程性评价与表现性评价互相衔接，学生作品、代码、学习单共同构成评价证据链，避免只看结果、不看思维的旧评价模式。

二、教材内容分析

本课时内容是浙教版高中信息技术必修一第三章第二节Python语言程序设计的第二部分，承接第一课时对算法概念与三种基本控制结构的初步认识，是学生真正动手书写的第一门程序课。教材在本节呈现了Py