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中俄跨境数字中小学中跨国跨学科融与项目学习差异—基于中国跨学科融指南与俄国项目学习规范分析

第一部分：摘要与关键词

在全球化进程不断深化、数字技术迅速渗透教育领域以及后疫情时代在线学习形态被普遍接受的复合背景下，跨境数字教育已成为国际比较教育研究的重要前沿议题。中国与俄罗斯作为欧亚大陆两个具有深厚教育传统、庞大教育体系以及显著制度差异的重要国家，其在基础教育阶段的课程整合模式、教学方法论以及师生互动结构方面各自形成了独具特色的路径。中国近年来通过《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》以及一系列跨学科主题学习活动指南，明确将“跨学科主题学习活动”纳入义务教育阶段的必修内容，旨在推动学生综合运用多学科知识解决真实问题，培养其核心素养与高阶思维能力。俄罗斯则在2021年至2022年间对其基础教育阶段的国家教育标准（Федеральныегосударственныеобразовательныестандарты，简称ФГОС）进行了系统性修订，进一步强化“项目学习”（проектнаядеятельность）作为核心教学方法之一的地位，并将其与“基础研究活动”（исследовательскаядеятельность）相融合，形成了具有鲜明俄罗斯特色的项目学习规范体系。在中俄两国跨境数字中小学合作日益频繁、教师交流与学生联合培养项目持续扩展的当下，系统比较两国在