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高中一年级信息技术“算法的概念及其描述”教学设计

一、设计理念与课标依据

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》将计算思维列为学科核心素养之一，并明确指出必修模块1“数据与计算”要让学生“通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率”。本节内容是必修1数据与算法单元的入门课，是学生从“使用计算机”走向“理解计算机如何解决问题”的第一道门槛。学生对算法的认识不能停留在“程序”或“步骤”的字面理解上，而要在真实的问题解决活动中，亲身经历“分析问题—设计方案—描述方案—验证方案”的完整过程，从而建立起算法是问题求解的有限步骤序列这一核心观念。

基于此，本课定位为概念建构课与思维启蒙课的复合体。设计遵循三条主线：其一是生活线，用“烧水泡茶”“学校图书借阅”“核酸检测排队”等学生熟悉的场景引入算法；其二是数学线，借助欧几里得算法、二分查找等经典案例展现算法的精巧与严谨；其三是技术线，引入自然语言、流程图、伪代码三种描述方式并进行对比训练，为后续的Python程序设计埋下伏笔。三条线索交织推进，让学生在“做中学”中完成概念的自我建构，而不是接受教师给予的现成定义。

二、教材内容与学情分析

本节内容选自人教/中图版（2019）高中信息技术必修1第二单元，处于“数据及其运算”之后、“程序设计基础”之前，承上启下。教材设计了算法的概念、算法的特征、算法的描述方式三部分