《在长江源头各拉丹东》+《西溪的晴雨》《黄山记》教读引领课“学读游记2”名师教案.docxVIP

《在长江源头各拉丹东》+《西溪的晴雨》《黄山记》教读引领课“学读游记2”名师教案

单元/课时概述

本课时为“学读游记”系列的第二课，旨在引导学生在初步掌握游记基本阅读方法的基础上，进一步体会不同风格游记作品的魅力。通过对比阅读《在长江源头各拉丹东》的雄奇险峻与生命体验、《西溪的晴雨》的婉约细腻与人文情怀，以及《黄山记》的大气磅礴与哲理思辨，学生将学会辨识游记的写景特色、感悟作者的情感态度，并理解景物描写与作者心境、文化底蕴之间的关联。本课强调“比较阅读”与“深度探究”，鼓励学生调动感官，沉浸文本，读出景物之美，品出作者之情，悟出游记之妙。

教学目标

1.语言建构与运用：引导学生积累并品味三篇游记中精准、生动、富有表现力的语言，特别是描写景物的动词、形容词及修辞手法的运用。学习作者观察景物的角度和组织材料的方法。

2.思维发展与提升：通过比较阅读，分析三篇游记在写景侧重点、语言风格、情感表达上的异同，培养学生的比较鉴赏能力和逻辑思辨能力。引导学生思考游记中“景”与“情”、“形”与“神”的关系。

3.审美鉴赏与创造：感受各拉丹东的原始壮美、西溪晴雨的诗意朦胧、黄山的奇绝险峻，提升学生的审美情趣和对自然之美的感知能力。体会不同作者在游记中寄寓的独特情怀。

4.文化传承与理解：理解游记作品所承载的地域文化特色和人文精神，激发学生对祖国山河的热爱和对探索精神的崇敬。