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欣赏·困惑·共进

五年级《找规律》评价稿

评价组：小学数学团队09

看了小学数学团队10的课件和教学设计，发现与课程教学的整合优

势，整个设计和课件色彩鲜亮、简单明亮，内容和呈现的方式比较符合它们团队的

：《惟有“”的关注，才有“深度”的》。

细细分析，主要有以下几点需要交流:

一、从学生已有的知识经验出发，注重培养学生符号意识。

利用数据的有序或无序激发学生求知的，引出课题。然后充分发

挥计算机的优势和学生的自主性，进行“听写”游戏，发挥全体学生的主动性。当

停止报，学生继续能画，规律已经在印在学生的头脑中。在通过学生的多种不

同解决问题的方法，沟通这些方法之间的内在的、本质的一致性。

在下面的整个环节中，并没有就生活中的这样规律性的现象进行分析，

而是继续借助“符号”思想，让学生再次感知规律，从多种策略中进一步的优

化。通过呈现的素材和数据逐渐变大，让学生逐步