人教版六年级上册《月光曲》教学设计_5.pdfVIP

月光如水，琴音入心：六年级《月光曲》教学

实录与思考

一、从“盲姑”的一声叹息开始

教室里，投影仪的光束像一道切开的时光隧道，定格在贝多芬那张略显忧郁的

脸照片上。没有冗长的背景介绍，没有枯燥的年代罗列，我直接抛出了一个问题：“如

果你听到有人因为买不起音乐会门票而叹气，你会怎么做？”

孩子们的眼睛亮了一下。

“我会请他进去！”有孩子举手。

“我会送他一张票！”另一个声音插进来。

“如果这个人是个盲姑娘，连月光都看不见，而你只有两枚硬币，你会怎么想？”

我继续追问，声音放轻，像怕惊扰了空气中的尘埃。

教室里安静下来。窗外的蝉鸣似乎都远去了。这就是《月光曲》这堂课的入口。

我们不谈“浪漫主义”，不谈“即兴创作”，我们只谈那个雨夜，那扇破旧的茅屋，和一

个在月光下流泪的灵魂。

二、情境重现：雨夜的破茅屋与两枚硬币

教学的第一幕，不是朗读，而是“演”。

我请两位同学上台。一位扮演贝多芬，一位扮演盲姑娘。背景音效是淅淅沥沥的

雨声，夹杂着远处断断续续的小提琴练习曲。

“贝多芬，”我提示道，“你路过莱茵河边，听到屋里有钢琴声，却弹得断断续

续。你推开门，看到了什么？”

扮演盲姑娘的孩