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2课《拉拉手,交朋友》教学设计

课程基本信息

本教学设计对标2022版《义务教育道德与法治课程标准》“我的健康成长”学习领域第一学段要求，适配小学二年级上册第二课教学，授课对象为入学满1-2个月的8-9岁低年级学生，总课时安排2课时，每课时标准40分钟，所有教学环节均符合低段学生认知规律与交往能力发展特点，无超纲要求、无强制社交类的不合理设计。

前期分析模块

学情精准研判

课前3天面向全班42名学生发放《我的班级朋友圈》匿名调研问卷，回收有效问卷42份，统计得到三组核心学情数据：其一，学生当前对同班同学的熟悉度均值仅为37%，71%的学生能完整叫出名字的同伴不超过15人，绝大多数熟悉的对象仅为座位周边同学、幼儿园同校升学者、之前班级集体活动有过交集的人；其二，近31%的学生存在明确的交友畏难情绪，受访学生填写的“不敢主动和同学说话的原因”排序为“怕对方不理我尴尬”占比48%、“不知道第一句该说什么”占比35%、“怕我主动了别人不跟我玩很丢人”占比17%；其三，约14%的内向型学生入学至今没有固定玩伴，课间常独自坐在座位上玩文具、看别人游戏，其余学生普遍存在“只找爱好完全一样的人玩”的交往窄化特点，部分小群体还出现过“不许和某某玩”的孤立同伴现象。

二年级学生的交往认知仍处于经验直觉阶段，没有建立“所有班级伙伴都是集体一份子”的归属感，对交友礼仪、受挫调节、接纳差异等内容没有系统认知