小数加减混合运算优质课公开课教案.docxVIP

一、课题导入：在生活情境中感知数学的温度

（引导学生列出算式，可能会出现12.5+9.8-1.5或(12.5+9.8)-1.5等不同形式）

同学们列出的算式都涉及到了小数的加法和减法，而且不是一步就能完成。这就是我们今天要共同探究的内容——小数加减混合运算。（板书课题）通过这节课的学习，相信大家不仅能帮老师解决这个问题，更能掌握小数加减混合运算的奥秘。

二、温故知新：在迁移中搭建认知桥梁

在学习新知识之前，我们先来回顾一下与它紧密相关的旧知识。谁来说说，我们在进行整数加减混合运算时，运算顺序是怎样的？（引导学生回忆：同级运算，从左往右依次计算；有括号的先算括号里面的。）

非常好！那我们在计算小数加减法时，最关键的是什么呢？（引导学生回忆：小数点对齐，也就是相同数位对齐，然后按照整数加减法的法则进行计算，最后在结果中点上小数点。）

同学们对旧知识掌握得很扎实！那大家大胆猜想一下，小数加减混合运算的顺序，会和整数加减混合运算的顺序一样吗？（鼓励学生猜想，激发探究欲望）让我们带着这个猜想，进入今天的探究之旅。

三、新知探究：在合作交流中经历数学建构

（一）自主尝试，初步感知运算顺序

1.呈现问题情境：

学校要举办运动会，为四年级的运动员们准备了一些奖品。请看购物清单：

*第一名：运动水壶一个，单价25.8元，笔记本一本，单价8.5元。

*第二名：羽