人教版九年级上册《我看》教学设计_3.pdfVIP

人教版九年级上册《我看》教学设计：让春风

穿过指尖，让生命在诗中苏醒

一、课堂始动：把“风”请进教室

上课铃响，没有急着翻开课本，我先关掉了教室的灯，只留一束光打在讲台中

央。然后，我轻轻推开窗，让九月的风灌进来。

“同学们，闭上眼睛，”我低声说，“现在，风正吹过你的脸颊，它是什么感觉？

是像猫尾巴扫过，还是像凉茶泼在脸上？”

教室里一片寂静，只有窗外的树叶沙沙作响。几秒后，我睁开眼，看到孩子们脸

上那种从迷茫到舒展的变化。

“好，现在请睁开眼。今天我们要见的这位诗人，叫穆旦。他在一百多年前，也站

在这样的风里，写下了《我看》这首诗。”

这就是《我看》的课堂起点。不去讲什么“象征主义”，也不去罗列“五四精神”，

而是先让孩子们感觉到风。因为这首诗的魂，不在纸面上，而在那些被风唤醒的感官

里。

二、初读感知：在文字里“看见”画面

穆旦的《我看》，题目简单得像个口语词：“我看”。但就是这简单的三个字，藏

着巨大的张力。

1.朗读：让声音成为画笔

教学的第一步，是朗读。但不是那种机械的齐读，而是要读出“画面感”。

我让学生先自由读，然后请一位声音清脆的女生读第一节：“我看一阵向晚的春风

/悄悄揉过丰润的青草……

读到这里，我打断了