小学二年级美术《龙舟竞渡》教学设计 —— 基于核心素养的民俗文化体验与造型表达.docxVIP

小学二年级美术《龙舟竞渡》教学设计——基于核心素养的民俗文化体验与造型表达

教材分析与单元定位

赣美版二年级下册第15课《龙舟竞渡》位于民俗风情主题单元中段，承接前序课程对传统节日初步认知，引领学生走向动态造型与群体场景表达。教材以端午龙舟竞渡为载体，蕴含三层教学价值：一是文化传承层面，通过龙舟形制、鼓点节奏、竞渡场景让学生触摸非遗脉络；二是造型表达层面，聚焦舟、人、水三要素动态捕捉与空间组织；三是审美体验层面，引导学生在色彩对比、线条律动中感受集体协作的力量美。教材提供龙舟结构示意图、竞渡瞬间照片、学生作品范例三类资源，但存在动态分解不足、水纹表现单一、评价维度模糊等问题，需结合核心素养要求重构教学路径。

学情分析与对策

二年级学生处于绘画图式期向写实期过渡关键期，具备基础造型能力与旺盛表现欲，但存在三大认知盲区：一是动态定格困难，习惯将龙舟画成立面静止图，难以表现前冲、侧倾、劈浪等瞬态姿态；二是空间层次薄弱，人物大小、疏密、虚实关系多随意罗列，缺乏远大近小、疏密有致的透视意识；三是文化符号理解浅表，将龙头龙尾视为装饰纹样，不知其蕴含的祈福驱邪、团结拼搏的文化内核。针对性对策：引入慢动作视频分解动态、设置舟·人·水三维观察框架、设计文化解码造型推演场景构建三阶递进任务。

教学目标

|维度|目标描述|核心素养映射|

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|文化理解|能说出龙舟竞渡起源、龙