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小学四年级道德与法治教学设计：挖掘节日风俗育人价值的实践探索

一、教材解读与核心素养定位

统编版小学道德与法治四年级下册第十课《我们当地的风俗》第二课时《奇妙的节日风俗》，属于“家国情怀”核心素养范畴下的“传承优秀传统文化”主题群。教材以“节日风俗”为切入点，引导学生走进本土文化场域，在体验、探究、传承中感悟中华优秀传统文化的独特魅力与时代价值。这一课时并非简单的民俗知识罗列，而是以学生生活经验为基点，通过“寻找节日——走进节日——传承节日”三个学习任务群的层层递进，旨在构建“知风俗、明礼仪、守规矩、传美德”的育人闭环。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学业质量要求，第三学段学生应能“列举家乡或民族的优秀传统文化，体会其特色与魅力，增强文化自信”，并“参与传承优秀传统文化的活动，做文明传统的传播者”。本课时核心素养落脚点锁定为：文化自信与传承创新。具体表现为学生能梳理当地主要节日风俗脉络，解读风俗背后蕴含的伦理道德与情感寄托，批判性继承其中精华，并能在真实情境中设计、实施微型传承行动，形成“以文化人、以文育人”的内化成果。

二、学情分析与教学策略构想

四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对家乡节日多停留在“吃喝玩乐”、“热闹好玩”的感性体验层面，缺乏对风俗文化内涵的深度挖掘与结构化认知。调研发现，班级学生对春节、清明、端午、中秋等法定节假日风