小学五年级道德与法治“宽以待人”主题班会教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治“宽以待人”主题班会教学设计

一、设计理念与育人定位

宽容是中华民族的传统美德，也是现代社会公民必备的基本素养。《中国学生发展核心素养》将“社会责任”列为学生发展的关键素养之一，其中和谐友善的人际交往能力是重要支点。《义务教育道德与法治课程标准》明确提出，要引导学生在真实生活情境中学会尊重、理解与包容，形成健全的人格和良好的道德品质。五年级学生正处于同伴关系敏感期，自我意识高涨，情绪体验强烈，在与同学相处中常常因小事计较、因误解结怨、因玩笑翻脸。他们并非不懂道理，而是缺少把“宽容”二字落到具体言行中的方法和体验。

本课以“宽以待人”为主题，立足儿童的真实生活，以“认知—体验—思辨—践行”为主线，通过故事浸润、情境表演、心理换位、行为训练营等环节，让学生在“被宽容”的感动和“宽容人”的抉择中，理解宽容不是软弱退让，而是一种有原则、有边界、有力量的美德。设计的出发点只有一个：让课堂真正长在儿童的生活里，让道理真正走进儿童的心里。

二、学情分析

通过对本班四十名学生的课前问卷与访谈，我梳理出三类典型现象。第一类是“小事记仇型”，约占三分之一，学生会因为同桌碰掉了自己的铅笔盒、排队时被踩了一脚而长时间赌气。第二类是“理解片面型”，部分学生认为宽容就是“没关系”“我不跟你一般见识”式的口头原谅，甚至认为宽容等于认输。第三类是“边界模糊型”，个别学生把纵容当成了宽容，面对借