高三地理二轮复习“西太平洋副热带高压”微专题教学设计.docxVIP

高三地理二轮复习“西太平洋副热带高压”微专题教学设计

一、课标解读与考情分析

《普通高中地理课程标准》在“运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用”及“运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因”两条要求下，将西太平洋副热带高压（以下简称“副高”）推向高考的高频热点位置。副高不是孤立的天气系统，而是连接大气环流、季风进退、雨带推移、旱涝灾害乃至台风路径的中枢环节。

梳理近五年高考真题可发现，副高的考查呈现三条清晰的演进路径：一是从特征描述走向机理解释，早期试题多要求说出副高位置与雨带的对应关系，近年则要求解释副高脊线异常摆动背后的海气相互作用；二是从静态图像走向动态过程，全国卷多次以副高西伸北跳为背景设置长江流域伏旱、江淮梅雨的情境；三是从单一系统走向多系统耦合，副高与西风槽、台风、冷空气的相互作用成为区分度最高的设问方向。

基于以上判断，本专题的教学目标设定为：第一，学生能准确描述副高的空间位置、季节移动规律及其与我国东部雨带推移的对应关系；第二，学生能从动力与热力两个层面解释副高的成因及强度变化；第三，学生能在真实天气情境中，分析副高异常（偏强、偏弱、偏北、偏南）引发的旱涝灾害，并提出合理的区域应对思路；第四，渗透人地协调观，理解人类在高影响天气面前的适应与智慧。

二、学情诊断

通过一轮复习