2026年秋部编版小学五年级语文上册第四单元第16课《童年的发现》优质课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学五年级语文上册第四单元第16课《童年的发现》优质课教学设计.docx

2026年秋部编版小学五年级语文上册第四单元第16课《童年的发现》优质课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元是2026年秋部编版五年级上册第四单元，人文主题为“童年探索中的成长印记”，对应2026年义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”第三学段学习任务群要求，承载着落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造核心素养的功能。

2.单元语文要素共两项：一是能把握课文主要内容，梳理作者的探索过程，体会情感变化；二是能联结自身生活经验，分享个人的童年探索经历，感受好奇心与探究精神的价值。

3.《童年的发现》是本单元第16课，作为单元核心精读课文，承接前面3篇展现不同童年生活场景的精读课文，又为单元口语交际“我的奇思妙想”、习作“童年里的小发现”做好方法铺垫与情感蓄势，承担着落实单元语文要素、搭建文本与生活联结的核心作用。

（二）文本内涵

1.本文是苏联作家费奥多罗夫的回忆性散文，以纯粹的儿童视角讲述了自己九岁时独立思考、发现胚胎发育规律，后在生物课上因想起自己的发现笑出声，被老师误解为故意捣乱赶出教室的故事。

2.文章语言直白幽默，充满孩童的奇思妙想，既展现了儿童求知若渴、敢想敢猜的天性，又带着成年后回忆童年的豁达调侃，特别是结尾句的自我解嘲，既符合儿童的心理逻辑，又蕴含着“探索之路难免遇到误解”的朴素道理，没有生硬的说教，容易引发学生共鸣。