2026年苏科版八年级教学设计：分式的概念.docxVIP

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2026年苏科版八年级《分式的概念》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

《分式的概念》是苏科版八年级数学下册第十章《分式》的起始课时，是学生在已经系统掌握整式概念、因式分解方法、有理数四则运算以及分数基本性质之后，迎来的一次代数认知领域的重大跨越。从知识体系的纵向脉络来看，本课时处于”数与代数”领域的核心位置，是连接”整数—分数—整式—分式”这一代数认知链条的关键节点；从横向关联来看，分式概念的学习不仅为后续分式的基本性质、约分、通分、分式的四则运算、分式方程等内容奠定坚实的认知基础，更与函数、不等式、相似图形等内容存在深层次的逻辑关联，是初中阶段代数学习的重要支柱之一。

本课时的核心教学内容围绕分式的概念展开，具体涵盖三个层面的认知任务：一是通过具体的生活实例和数学情境，引导学生感知”用字母表示数”过程中出现的除法运算式，理解分式产生的合理性与必要性；二是通过类比分数的定义方式，准确把握分式的概念，明确分式中分母必须含有字母这一核心特征；三是理解分式有意义、无意义以及值为零的条件，初步建立分式与分数之间的类比认知结构，为后续学习分式的基本性质做好铺垫。

从核心素养落地的视角审视，本课时集中指向”数学抽象”和”符号意识”两大核心素养的培育。数学抽象素养要求学生能够在具体情境中抽象出分式这一数学概念，把握其本质特征；符号意识则