七年级道德与法治下册第二单元 做情绪情感的主人 复习教学设计.docxVIP

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人复习教学设计

一、教材与学情分析

本单元位于七年级下册《道德与法治》教材第二单元，包含“青春的邀约”“情绪情感的生动课堂”“做情绪情感的主人”三课。教材以青春期身心发展为主线，从生理心理变化切入，延伸至情绪情感的认知与调适，最终落脚于自我情绪管理能力的提升，逻辑链条清晰，符合初中生认知规律。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“心理健康与生活”核心素养的要求，本单元重点培养学生自我觉察、情绪调节、理性抉择等关键能力，是连接小学心理健康启蒙与高中深度自我探索的关键节点。

当前班级学生处于青春期早期，生理成熟与心理成熟相对滞后的矛盾凸显。多数学生已察觉身体变化，但对心理波动缺乏科学认知，易陷入“情绪风暴”且不知所措。调研显示，约六成学生存在“只知发泄不知疏导”“压抑负面情绪引发心身症状”“网络情绪传染易感性强”等问题。部分学生受家庭教养方式影响，将情绪表达等同于任性或软弱，抗拒寻求帮助。复习课需针对性打破“情绪非黑即白”的二元思维，引导学生从“被动体验者”转变为“主动调节者”，构建终身受用的心理韧性框架。

二、复习目标与核心素养落点

政治认同层面，引导学生理解国家对未成年人心理健康的法律保障与政策关怀，增强维护身心健康的法治意识。道德修养层面，培育接纳自我、尊重他人、乐观向上的情感品质，涵养“修身以俭，养德以廉”的内在