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高中通用技术高二年级《系统设计的基本原则》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自地质出版社（2019版）通用技术必修《技术与设计2》第三章第四节第三课时，是在学生已经理解“系统的含义、基本特性”并能对简单系统进行结构分析的基础上，进入到“怎样做”的方法论层面。本课的核心内容是系统设计的五条基本原则：整体性原则、相关性原则、目的性原则、动态性原则和适应性原则。教材以桥梁、校园广播网、生态农场等案例承载这些原则，但案例之间缺乏一条贯穿性的任务主线，若照本宣科，学生容易把五条原则背成口诀，却在真实设计任务中不会调用。

授课对象为高二年级学生。他们已完成结构设计、流程设计的学习，具备方案构思与草图表达的基本能力，思维活跃，愿意动手，但普遍存在两个典型问题：一是凭直觉设计，重视“做出东西”而轻视“为什么这么设计”；二是分析问题时只见局部不见整体，常出现功能堆砌、材料冗余的现象。这正是本课要着力纠正的思维短板。

二、教学目标

知识与技能维度：学生能够准确说出系统设计五条基本原则的内涵，并能在新情境中识别某一设计决策所体现或违背的原则；能够运用原则对一份系统设计方案进行诊断与改进。

过程与方法维度：经历“真实问题—方案设计—冲突暴露—原则提炼—方案迭代”的完整过程，掌握从整体出发、动态权衡的系统决策方法。

情感态度与价值观维度：体会工程师在两难处境中权衡取舍的责任感，理解好设计不是各部分的简单相