人教版六年级上册《文言文二则 伯牙鼓琴》教学设计_4.pdfVIP

弦歌不辍，高山流水：人教版六年级《伯牙鼓

琴》教学实录与思考

一、起于指尖：从“断弦”到“知音”的跨越

想象一下，如果你最要好的朋友突然消失，你手里拿着他最珍爱的礼物，却再

找不到能懂你心意的人，你会怎么做？是把它锁进箱子，还是砸个粉碎？在两千多年

前的春秋时期，一位名叫伯牙的琴师，做出了一个震撼人心的决定：他摔碎了琴，挑

断了弦，从此终身不再弹奏。

这就是我们要讲的《伯牙鼓琴》。对于六年级的孩子来说，这篇课文不仅仅是文

言文阅读，更是一堂关于“理解”与“孤独”的人生必修课。它没有复杂的说教，只有琴

声、山水和两颗终于相遇的灵魂。今天，我们不妨把课堂变成一座古琴台，让孩子们

在指尖的拨弄和脑海的想象中，去触摸那段千古绝唱。

二、初识琴音：当文字变成画面

教学的第一步，不是急着解释字词，而是先“听”见声音。

1.从“破译”到“看见”

课文开篇只有寥寥数语：“伯牙鼓琴，锺子期听之。”

别急着让学生背诵“鼓”是弹的意思。我们可以先玩个“声音猜猜猜”的游戏。老师

模仿弹琴的动作，问：“如果此时你闭上眼，听到一阵急促如暴雨的声音，你会想到什

么？”学生可能会说“老虎”、“洪水”。接着，再弹一段舒缓如清风的声音，学生可能

会说“微风”、“流水”。