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六年级劳动教育《工业生产劳动：兔子灯》教学设计

一、教材分析与单元定位

本课位于苏科版小学劳动教育六年级上册第三单元工业生产劳动第8课。单元以工业生产劳动为核心，旨在引导学生走出校园、走向社会，通过真实的生产劳动体验，理解工业生产的基本流程，感受现代工艺与传统技艺的交融，树立正确的劳动价值观。兔子灯作为国家级非物质文化遗产代表性项目之一，承载着深厚的地域文化记忆与民俗寓意，其制作工序涵盖扎、裱、绘、装等多道传统手工工艺，兼具材料科学、结构力学、色彩美学与电路知识的跨学科属性，是落实课程标准工业生产劳动任务群、实施项目式学习的绝佳载体。

教材呈现的兔子灯制作活动，并非简单的手工复刻，而是将传统技艺进行了适合小学生认知水平与操作能力的课程化改造：保留了篾条扎制骨架、纸张裱糊成型、彩绘装饰造型、灯泡电路安装等核心工序，调整了材料规格与工具选型，确保安全性与可操作性。教材同步资源包提供了工艺流程视频、结构拆解图、评价量表等数字化资源，为教学实施提供了多模态支撑。

二、学情分析与核心素养落脚点

六年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，动手操作能力、空间想象力、审美感知力均有显著提升，具备初步的项目规划与协作分工经验。但调研显示：多数学生对非遗技艺认知停留在看的层面，缺乏做的体验；对结构稳固性、电路安全性等工程思维考量不足；在面对工序复杂、周期跨度长的项目时，易产生畏难情绪或